Afirmația vine în contextul analizelor privind rezultatele slabe obținute de mulți elevi la evaluările naționale și simulări. Ministrul susține că sistemul de notare trebuie să reflecte corect competențele dobândite, iar nota 5 să fie acordată doar atunci când elevul demonstrează efectiv cunoștințele și competențele minime prevăzute.
Mihai Diamian: ,,Vedeți noul Cadru de Referință al Curriculumului Național din România pentru învățământul preuniversitar, publicat ieri în Monitorul Oficial!
Câteva elemente de viziune inovative la nivelul sistemului educațional românesc, cuprinse în acest document:
- definește standardele de învățare, care constituie referențialul pentru elaborarea activităților de învățare și a standardelor naționale de evaluare a rezultatelor învățării elevilor; (nu afectează autonomia profesorului, dar va oferi, treptat, un reper pentru diminuarea diferențelor mari de notare dintre profesori și a diferențelor mari dintre media anuală la o disciplină și notele / mediile de la evaluările naționale; aceasta va oferi posibilitatea includerii mediilor anuale de la anumite discipline în procesul de admitere în ciclul superior, alături de alte componente);
- susține în mod normativ centrarea pe elev, prin competențele generale formulate la nivel de arie curriculară (acest aspect îi va stimula pe profesori să colaboreze și să îi sprijine pe elevi în găsirea răspunsurilor la nevoile lor de învățare și la realizarea transferurilor achizițiilor învățării);
- orientează managementul educațional la nivel central și local, precum și direcțiile de sprijin profesional pentru implementarea curriculumului național, prin consiliere curriculară și dezvoltarea capacității instituționale a unităților de învățământ, valorificând structurile existente;
- încearcă să așeze întregul sistem educațional preuniversitar, de la educația timpurie până la finalul învățământului liceal, pe o filosofie educațională explicită, pe un sistem unitar de valori și principii și pe un proces educațional coerent proiectat, realizat și evaluat.
Detalii în Ordinul de Ministru 4137/2026.
P.S. Este un document de viziune, nu de implementare. Acum depinde si de fiecare profesor să orienteze predarea, învățarea și evaluarea mult mai mult pe aplicarea cunoștințelor, nu doar pe memorarea lor, pe gândirea critică, pe gândirea creativă și pe capacitatea elevilor de a rezolva probleme reale. Este, de asemenea, important ca fiecare profesor, elev și părinte să respecte standardele care vor fi elaborate și să nu mai avem note de 5 pentru elevi care nu au cunoștințele și competențele minime necesare pentru a obține nota 5.", a scris ministrul pe pagina sa.
În intervențiile sale publice din ultimele luni, Mihai Dimian a vorbit în repetate rânduri despre necesitatea creșterii motivației pentru învățare, despre apropierea educației de aplicațiile practice și despre reforma curriculară aflată în pregătire. Ministrul consideră că una dintre provocările majore ale sistemului este faptul că mulți elevi nu găsesc suficient sens și utilitate în ceea ce învață la școală.
Totuși, declarația privind notele ridică și o întrebare importantă: dacă standardele de evaluare devin mai stricte, ce măsuri suplimentare vor fi puse la dispoziția elevilor care întâmpină dificultăți? În articolul analizat de Edupedu este remarcat faptul că accentul a fost pus pe corectitudinea evaluării, în timp ce soluțiile concrete de sprijin pentru elevii aflați în risc educațional au fost mai puțin detaliate.
Susțineți LaTabla.ro
Susțineți munca voluntară din spatele unui proiect editorial independent.
Recomandările redacției
Susțineți LaTabla.ro
Susțineți munca voluntară din spatele unui proiect editorial independent.
